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O tempo de tela não prejudica as habilidades sociais das crianças, constata estudo

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Um novo estudo constata que um aumento no tempo da tela não afeta as habilidades sociais das crianças. Getty Images
  • Uma nova estude constatou que, apesar do tempo gasto em smartphones, os jovens de hoje são tão socialmente qualificados quanto os da geração anterior.
  • Os pesquisadores compararam as avaliações de professores e pais de crianças que entraram no jardim de infância em 1998 (anos antes do Facebook) com crianças que o fizeram em 2010.
  • Mesmo as crianças de ambos os grupos que experimentaram a exposição mais pesada às telas mostraram desenvolvimento semelhante nas habilidades sociais em comparação com aquelas com pouca exposição, de acordo com os resultados.

Enquanto a quarentena da pandemia continua, os pais estão ficando sem meios de manter os filhos ocupados. Tablets, telefones ou computadores são uma solução rápida.

Mas permitir que as crianças aumentem o tempo on-line prejudica sua capacidade de interagir com outras pessoas depois que o bloqueio do COVID-19 é suspenso?

Uma nova estude da Universidade Estadual de Ohio conclui que, apesar do tempo gasto em smartphones e mídias sociais, os jovens de hoje são tão socialmente qualificados quanto os da geração anterior.

Os pesquisadores compararam as avaliações de professores e pais de crianças que entraram no jardim de infância em 1998 (anos antes do Facebook) com crianças que o fizeram em 2010.

Para este estudo, eles analisaram dados do Estudo longitudinal da primeira infância (ECLS) programa, que acompanha crianças do jardim de infância até a quinta série.

Os pesquisadores compararam informações sobre o grupo de educação infantil do ECLS, que incluía crianças que ingressaram na escola em 1998 (19.150 alunos) com aquelas que começaram em 2010 (13.400 alunos). As crianças foram avaliadas pelos pais do jardim de infância à primeira série e pelos professores até a quinta série.

O estudo se concentrou principalmente nas avaliações dos professores, de acordo com os autores do estudo, porque as crianças foram acompanhadas até a quinta série.

As conclusões indicam que, da perspectiva dos professores, as habilidades sociais dos alunos não diminuíram entre os grupos de 1998 e 2010. Padrões semelhantes persistiram à medida que as crianças progrediram para a quinta série.

Mesmo as crianças de ambos os grupos que experimentaram a exposição mais pesada às telas mostraram desenvolvimento semelhante nas habilidades sociais em comparação com aquelas com pouca exposição, de acordo com os resultados.

“No geral, encontramos muito pouca evidência de que o tempo gasto nas telas prejudicasse as habilidades sociais da maioria das crianças”, disse Douglas Downey, PhD, principal autor do estudo e professor de sociologia da Universidade Estadual de Ohio em um declaração.

“Há muito pouca evidência de que a exposição na tela seja problemática para o crescimento das habilidades sociais”, acrescentou.

Downey acrescentou que as avaliações dos professores sobre as habilidades interpessoais e o autocontrole das crianças tendem a ser um pouco mais altas para aqueles da coorte de 2010 do que para o grupo de 1998.

É importante lembrar que Downey estudava os efeitos do tempo de tela no desenvolvimento social de crianças a partir dos 5 anos de idade.

Em idades mais jovens, o tempo excessivo de tela pode aumentar o risco de distúrbios da atenção, de acordo com os resultados do primeiro estudo prospectivo concluído sobre o assunto, recentemente. Publicados em Pediatria JAMA.

O estudo utilizou dados de 2.152 crianças para concluir que o maior tempo gasto na frente das telas aos 1 ano de idade estava associado a um risco aumentado de sintomas semelhantes a distúrbios do espectro do autismo.

A triagem foi realizada usando um teste de autismo chamado Lista de verificação modificada para autismo em crianças pequenas (M-CHAT) que se baseia em 20 perguntas sobre o comportamento de uma criança.

Pesquisadores da Universidade de Drexel Faculdade de Medicina e Escola de Saúde Pública de Dornsife concluiu que sentar um bebê na frente da tela, bem como menos tempo de brincadeira entre pais e filhos, está associado ao desenvolvimento de sintomas semelhantes a TEA mais tarde na infância.

Os autores do estudo apontam que apenas encontraram um Associação com sintomas do tipo ASD, mas não ASD.

“Nossa pesquisa não prova causalidade” Dra. Karen Heffler, professor associado de oftalmologia da Faculdade de Medicina da Universidade Drexel, disse à Healthline. O filho de 24 anos de Heffler está no espectro do autismo, o que levou o pesquisador a procurar respostas sobre o TEA.

Heffler disse que a pandemia do COVID-19 é um momento oportuno para essas descobertas, considerando que muitos pais estão tentando trabalhar em casa enquanto cuidam de seus filhos.

Ela disse que deixar as crianças assistirem a vídeos enquanto você trabalha pode estar longe de ser ideal, porque crianças muito pequenas não aprendem com as interações na tela com a mesma eficácia que com os pais.

“Se você mostra algo às crianças, elas podem imitar, mas se você faz exatamente a mesma coisa em um vídeo, elas não imitam”, disse ela. “É a mesma coisa com o desenvolvimento da linguagem; como mostrar um objeto e dar um nome a ele pessoalmente, a criança aprenderá a palavra – mas se você fizer isso em um vídeo, ela não será chamada de déficit de vídeo em aprender.”

Heffler explicou que o estudo sobre o tempo na tela e as habilidades sociais é “um pouco datado” e pode não representar a exposição atual do tempo na tela das crianças.

De acordo com Centro de Pesquisa Pew, enquanto a grande maioria dos americanos agora possui smartphones, apenas 35% dos americanos possuíam smartphones em 2012 e, em 2010, apenas 4% dos americanos possuíam tablets.

Agora, mais da metade dos americanos possui um tablet, e crianças com 8 anos ou menos têm muito mais chances de possuir um tablet ou smartphone.

“Em 1998 e 2010, a maioria das crianças provavelmente usava telefones celulares para se comunicar, como chamada ou texto, mas ainda não usava significativamente smartphones e certamente não usava dispositivos móveis, como tablets ao longo do dia, como são hoje”, disse Heffler.

Especialistas dizem que a luz azul emitida pelas telas e a interatividade dos dispositivos digitais online podem reduzir a quantidade e a qualidade do sono.

“O excesso de tempo na tela, especialmente à noite, e ainda mais antes de dormir, faz mal para todo mundo dormir”, disse Dr. Alex Dimitriu, placa dupla certificada em psiquiatria e medicina do sono e fundadora da Menlo Park (Califórnia) Psychiatry & Sleep Medicine.

“A luz azul da tela – sim, até os recursos de escurecimento não são suficientes – reduz a melatonina e reduz a qualidade do sono profundo de que nosso cérebro precisa”, disse ele.

Dimitriu também descreveu como a interatividade dos dispositivos digitais poderia manter as pessoas navegando na Internet até tarde da noite, enquanto você só pode ler um livro por 20 minutos antes de cochilar.

Ele acrescentou que o brilho e a estimulação de uma tela realmente impedem que você adormeça, enquanto reduz a qualidade do sono.

“O sono ruim em crianças tem sido associado a sintomas de TDAH (transtorno do déficit de atenção e hiperatividade), irritabilidade, ansiedade e controle inadequado de impulsos – além de possivelmente limitar o crescimento e desenvolvimento do cérebro”, concluiu Dimitriu.

Pesquisas mostram que crianças em idade escolar em 2010, apesar do tempo gasto em smartphones e mídias sociais, são tão socialmente qualificadas quanto as da mesma idade em 1998.

Especialistas apontam que isso pode não se aplicar às crianças em 2020, porque os dispositivos digitais on-line são muito mais prevalentes agora.

Além disso, novas pesquisas constatam que crianças menores de idade escolar podem ser afetadas negativamente pelo excesso de tempo na tela.

Independentemente do efeito sobre as habilidades sociais, o excesso de tempo na tela à noite pode reduzir a qualidade do sono da criança – levando a maus resultados emocionais e físicos.

Fonte: www.healthline.com

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